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25年教师,29年校长,他只坚持“让教育回家”

www.mahalosurfing.com2019-08-12

  精彩导读

  “

作为一个校长,他可以完全提取某种意识形态,但他非常清醒,并在各种场合提倡这样一个概念。“让教育回家吧。”

作者:吴彤,现任北京亦庄分校大兴小学校园负责人,国务院指导委员会委员,教育学硕士,中国教育学会学术委员会,中小学整体改革专业委员会学校,执行副主席兼秘书长。

25年老师,29年总统。

谈到吴国彤的简历,他在教育界享有盛名。

1990年,他担任北京湘昌路小学的校长,这是“只有一半的操场”。当时,北京市教育委员会举办了“小世界,大动作”研讨会。

1994年,他担任北京小学校长。 15年来,这所传统的学校成为一所现代化的着名学校。

2010年退休后,他受雇于成都市成华区教育局,使新的石狮小学成为当地一所受欢迎的学校。

2017年,在72岁时,他再次出任北京小学大兴分校亦庄学校(以下简称亦庄学校)校长。有人开玩笑说吴国彤来的时候,周围的房价会再次上涨!

在古代,吴国彤作为学校的校长,可以完全汲取某种意识形态,但他在各种场合都非常清醒,并提倡这样一个概念。“让教育回家”。

尊重孩子的个性是对教育的最大尊重

在2018年9月的学校季节开始时,新的父母欢迎一个育儿班。

讲师是吴国彤。

“今天的孩子们仍然需要努力学习并学习书籍?”

“传统学习不能改变孩子的命运。”

“在知识社会中,你可以使用的是知识。硬盘可以存储。未应用的知识就是硬盘。”

在频繁的诗句背后,总结了句子“打破父母的知识焦虑”。

在家长会上,吴国彤甚至当场提出,学校没有安排一年级和二年级的作业,还要求家长支持学校,给孩子更多的自由。

这是对吴国桐“让教育回家”这一概念的生动诠释。让教育回归原来的位置,回归人类存在的基本原理,回归人类的精神实质。

教育是人们最近的事业。如何一举写下“人民”这个词,吴国彤已经尽了最大的努力。

石狮小学的学生来自四川的各个城市,县市。如何让他们感受到归属感,吴国彤在大厅里发挥了游说的想法。他在大厅的地板上放置了几张四川地图,中国国家地图和世界地图。在主墙上,孩子们拥有原始的家乡意识和民族观念。现在,“图腾堂”已成为石狮小学的文化场景,也是“寻找它”的孩子们的最爱。

2016年,经批准的亦庄学校的规划图纸被带到吴国彤。他坚持要推迟。

这个中间的“建筑师”对学校建筑有三个要求:第一,门是正确的,侧门,门,恶门不利于学生的心理健康;第二个是顺利的道路,学生应该设计不同的中高等运动路线的学校。外面的道路避免了安全事故的发生;第三是房子应该是明亮的,表面应该用光照亮。事实上,房间内必须有足够的氧气含量。

今天的亦庄学校明显符合上述三项要求。最明显的例子是教学楼的走廊宽2米,而主楼功能活动区的走廊宽3.75米。安全值远远超过规定的标准。

“孩子们走在宽阔的走廊里,阳光照进来,给人一种特别温暖的感觉。”不止一位家长说这话。

谁是学校里最关键的人,毫无疑问,是孩子。

关注孩子,长期以来一直是吴国桐的教育意识。

在20世纪90年代,为了让孩子们喝温水,北京小学在每个饮水室安装了一台电热水器。工人们在前一天晚上煮水,以确保第二天水温好吃,水在一到三年级交付。类。

当我第一次到达石狮小学时,初级年级只有一班28名学生。吴国通为自己买单,去商场为28个孩子买了28个储物盒,并为每个人买了一本书。学校的一名学生认为这个问题总是很慢而且是半学期的。吴国彤每次听课时都会坐在她旁边,观察孩子的表现并说服老师慢慢来。

在亦庄学校,吴国通建议师生使用同一餐,不要区分所谓的教师餐,学生餐,高标准地保护儿童的营养。

“有些人认为孩子是一张白纸。有些人认为孩子需要塑造。所有这些都不被视为活人。尊重孩子的个性是对教育的最大尊重。“在吴国桐看来,孩子是真正资本化的人。

不要“人不仅仅是人”和“自足”

今年年初,学生小瑞获得了最杰出的“进步之星”一等奖。

如果没有公布分数并且没有排名,亦庄学校主张增值评估。

“我们不希望'人比人更好',但'自我比较',让学生将自己与自己比较。”无论在哪所学校,吴国彤就是这样一个概念。

在几十年的学校实践中,吴国彤明白,选择和消除“学到什么,学到什么”不仅缩小了教育空间,还将学校,教师和学生推向了竞争不激烈的漩涡,重点关注仅在分数水平上。

“考试评价本身没有问题,取消统一考试是不可能的。关键是如何运用考试成绩。在教育普及和普及的背景下,学校的评价应该是指导评价能够充分发挥学生的个性化和多元化发展的作用,这是吴国彤提出增值评价的最大原因,强调自我生成的经验,从此,具体成绩不再与教师见面。取而代之的是“学年度学生个性化学术质量评价研究报告”。报告研究数据的来源首先是学生的自我设计,其次是参考每学期的成绩。学习能力的自我测试。“

以石狮小学为例,“学习力”测试侧重于学生使用知识的能力测试。一年的总测试时间仅为20-40分钟。例如,在石狮小学的五年或六年学年考试中,学生需要编写他们在2012年上半年阅读的书籍和教科书,并向他们推荐书籍,报纸,教科书或文章。同学。这种方法不是通过对一段时间的集中审查来处理的,主要是为了检测通常的学习效果。

在亦庄学校,记者听到了这样一个数字:“从三年级到四年级,我的实心球得分从4.0米增加到4.8米,仰卧起坐从每分钟17增加到46,而冲刺来自11.59。在几秒钟到9.63秒之间,每分钟从51跳到超过120 .“每个学生都非常了解他们的进步以及他们需要努力工作的方向。

“评价权的下放直接影响到学生个体,增强学生的自我发展意识,同时调动教师的主动性,研究学生的个体发展,为教师的专业成长奠定基础。 “吴国彤说。

毫无疑问,评价观念的变化是时代变迁的反映,也是教育价值观的体现和选择。

“我们所处的时代孕育了'教育之家'的转型和转型。整个人类教育史的发展已从精英教育转向大众教育。”在吴国彤看来,今天,如果我们仍然遵循过去的“测试冠军”和“选拔精英”的价值观,用“学习和卓越”和“鞋子和鞋子”来引发学生的恶性竞争,这是不可避免的在不断恶化的情况下失去教育的本质属性,人们自然会远离它。正常的教育关系。

“中国人经常在科举时代留下幻想。他们总是希望通过学校教育将煤炭加工成钻石。更不用说煤炭的材料不能没有钻石了。即使有材料也是如此。钻石,这不仅仅是学校的问题。它需要生命。发展需要继续在社会中经验才能真正成为钻石。“

在一些人看来,吴国彤的陈述似乎降低了教育的作用和学校的作用,但在吴国桐看来,这恰恰是一种理性的回归。去除那些五颜六色的泡沫,让教育回归本质。

“基础教育是为个人未来发展奠定基础的教育。基石意味着我们必须尊重儿童成长和认知的规律,以及年龄是什么年龄。”吴国彤一句话说。

教师是学校最大的财富

经过29年的校长,吴国桐不仅做了好学校,而且还带出了一支优秀的团队。

以北京历史最悠久的小学为例。 15年来,在吴国彤的带领下,学校教师中高级职称人数从1人增加到15人。八位教师出版了16本个人教育专着,其中教师出现。一群高中,高中和特殊教师的人才。

吴国彤在宣武区担任前“小学发展学院”的主任讲师,直接指导了7名青年校长。来到成都区成华区后,他通过校长工作室培训了10名学校干部,其中4人已成为校长。

吴国彤从未担心过后代的超越。他鼓励每个人学习,成长,然后超越自己。他将自己定义为“服务器”.校长是教师和学生发展的员工,为教师和学生的发展创造了良好的环境。太浦路这是教育服务的精髓,也是“让教育回家”的责任。

“教师是学校最大的财富,学生是学校最大的荣誉。”这是吴国通常所说的一句话。如何使他们的主观性变得明显和有动力,只有一个答案,将研究返回给孩子,并返回专业。给老师。

只有教师获得专业成长,才能真正拥有专业的信心和尊严。对此,吴国彤有了深刻的了解。

他总是记得这样一个场景:他于1994年被调到北京小学,并去了北京教育学院的教育管理专业。当时,大学教授杨文荣的第一个问题是:“我听说班上有49人。”岁了?“”你要去学习,而不是跑步。“在得知情况后,杨文荣惊呼道。

在49岁时,他仍然必须去上学。在72岁时,他仍然保持着自己的手,并保持着敏锐的思维和学习能力。这是吴国彤在很多人的印象中。吴国彤根据自己的成长经历,提炼出非常成熟的团队经验。

到达亦庄学校后,吴国桐遇到了一个新问题。作为一所新学校,这里的教师平均年龄为26岁,所有年龄都是90岁,教学年龄一般为半年到一年半。

这支队伍是如何带来的?

吴国彤的建议是,教师应该精通他们的工作,他们必须有三年学徒的耐心。在持续的讲座和评估中,要坚持加强学生关键能力的培养,做到准确,努力,取得实际进展。

作为学徒,你必须有一个主人。吴国彤邀请了一支庞大的专家团队,带领新老教师集中精力集中精力,以集中和封闭的方式上课。研究课程要求,明确学校目标,分析每个单元和每篇文章的关键能力培养点。专家不仅教授如何准备课程,如何教学,还教授如何进行课堂管理,如何与父母沟通,以及如何表现和与他人互动。

在以学校为基础的培训中,专家团队的参与不仅提高了青年教师的专业能力,而且提高了他们的能力和识字能力,而不是在上学期间被忽视。

“专家是由大师教授的。作为一名年轻教师,他们真的很开心,非常幸运。“一年级班主任孟新月说,这是她被学校吸引的最重要原因。

“尊重教师就是想方设法调动教师的积极性并激发他们的潜能。”吴国通坚信,每个老师的需求都在增长。

两轮“学科关键能力进入课堂”教学和展示活动的每一轮是亦庄学校“抓课堂,促进教师专业成长”的固定校本教学和研究形式,也是“中小学教师”外部专家,内部培训“校本培训的成长进展测试。

吴国彤非常欣慰的是,即使他们刚刚进入论坛一个多月,他们也会在课堂上准确表达自己,冷静地教导,灵活适应,理解教材,并在设计上取得突破。教学环节和困难。实施和实施都表现出强大的基本素质。

“容忍寂寞是黄金永远闪耀。”吴国彤给年轻教师这么好的话。他希望这些教师不是一个短暂的流星,而是一个有决心,思考和行动的教育者。老师。

虽然时代令人尴尬,但教育正在回家。在吴国桐的思想中,“学校重建”是教育回归到的中心环节,回归基本原则,回归人的现代发展。他的“家庭梦想”正在成为学校转型的现实。

透视链接

陶西平国民教育咨询委员会委员,全国州长顾问

基础教育需要回归素质教育的本质。从这个意义上讲,吴国彤提出“教育回家”,从理论与实践相结合的角度,探讨如何重建基础教育的价值,在发达和欠发达地区实现教育效益,不仅有一个重要的现实。意义也具有深刻的理论意义。

傅国良,原教育部基础教育部副主任,《人民教育》前主编

吴国彤长期从事教育实践,具有丰富的教育管理经验。然而,他也是一个喜欢阅读书籍并拥有理论基础的人。因此,他有一个“意识”和“战略”的国家决策。特别是在全国教育会议之后,吴国彤从一所重点学校转向“办好社区学校”的新实践,对于实施促进教育均衡发展的国家战略具有实际意义。

孙云晓,中国青年研究中心研究员,第一师范学院特聘教授

经过近40年的与吴国桐相识,最令人印象深刻的是他的教育情感和奉献精神,或者是他内心的教育。当许多学校竞争特殊学校时,他认为基础教育不应偏向某种特征,而应以全面发展为基础。在他新成立的北京小学大兴分校,亦庄学校,16幅中国优秀人物肖像实际上是男女,这在中国和其他地方的其他学校都很少见。这足以表明他对男女平等的意识。强大。

中国教师日报

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